关键字： 一部指点迷津的教育专著—《给教师的建议》读后感 作者： 一部指点迷津的教育专著—《给教师的建议》读后感 浏览：6167 更新时间： 2008-6-16 15:01:00 有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的门路。”《给教师的建议》这本书中，伟大的教育家苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发把教育好孩子的建议向我们娓娓道来，不仅给我排解烦恼，为我指点迷津，还给我教育教学的好方法，受益颇丰。以下就几条给我印象最深的建议,结合自己的实践教学经历发表一下我的观点。一、苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，教师要进步自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。书中写到：天天不中断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，逐日不断，注进思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。他告诫我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食品。要有读书的爱好，要喜欢博览群书，要能在书本眼前坐下来，深进地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想进步自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝躲，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证实。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地进步自己的教育技巧。教师进行劳动和创造的时间比如一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这就需要我们做一个会读书会思考的人,要从繁重的教学中抬起头来,多看,多想,多实践。二、怎样学习别的教师的经验“三人行，必有我师焉。”怎样从“三人”中学习他们的经验？苏霍姆林斯基在这条建议里为新教师提出了几点经验，这些经验同样值得我这个工作二十年的“老”教师鉴戒。怎么确定该向哪位老教师学习？苏氏的方法实在出乎我的意料，却又在情理之中，那就是“看学生的练习本”。原来学习练习本是“全部教育工作的一面镜子”，幸好平时我改作业还算认真，但以后还得得加倍认真了。明确了学习对象后，就要走进他们的课堂往听课。由于一个班能取得良好的教学效果，一定和教师的课堂教学有关。从课堂上可以了解到学生的学习状态，从学生的表现思考教师是如何引导的，再和自己的课堂教学进行对比，想想他取得成功取决于哪些因素。这里我们要留意的是，切不可照搬别人的经验，不能把名师的经验当作“放之四海”的标准，我们要学的应该是优秀教师的教育理念。这样你就不会为自己明明按照名师课堂实录上课却达不到人家的课堂效果而惶惑了。在学习别人的经验的同时，我们就会越加熟悉到自己的不足，这种熟悉必将推动我们自我教育，自我完善，到那时，你也许就会形成自己的教育思想了。实在不光是老教师的经验值得学习,年轻教师一样有很多东西值得学习的.三、怎样培养学生的留意力书中苏霍姆林斯基就如何培养学生的留意力提出了自己的观点，他以为：“培养学生的留意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。假如教师不往想法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲惫。”同时他还提出：“直观性作为一条教学原则来说，具有广泛的含义。但假如把直观教具仅仅看作是吸引学生留意力的手段，那么这不仅仅对教学，特别是对智育，都是很有害的。”[《给教师的建议》读后感 ,]